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            无纸化考试模式下会计证理论课程教学方法的探索与实践
            摘要:会计从业资格证是会计人员从事会计工作的必备资格。会计从业资格考试是目前东莞地区大部分中职学校财会类学生必经的一场考试。然而中职学生对理论课程(尤其是《财经法规与职业道德》)的学习与记忆是中职学校普遍存在的一个难题。特别在无纸化考试模式下,没有系统有效的教学方法,通过考试难度就更高了。那么,如何激发学生学习的积极性,提高学生对理论知识的记忆能力,从而提高会计证理论课程考试通过率呢?本文结合自己的教学实践,提供一些实用的教学方法,与同行一起探讨。
            关键词:无纸化 会计证 教学方法
             
            一、中职学校会计证教学现状分析
            (一)中职生学习现状分析
            会计从业资格考试是目前东莞地区大部分中职学校财会类学生必经的一场考试。每年都有一批又一批的学生为考证而奋斗。然而考证难度大,通过率低,不少学生对考证课程的学习与记忆有畏难情绪。经过观察发现,原因主要表现在以下几个方面:
            1.学习动机上,还有一些学生表现为是家长和老师要他考,至于自己考不考无所谓,也就是说缺少最能发挥学习效能的内部动力;行为上表现为“老牛拉破车”,推一推,走一走,而不推就不会自我前进。学习思维停留在“要我学”的初级阶段。
            2.缺乏科学的会计学习方法。这些学生没有学会科学学习,不注重理解,只知道死记硬背,以至于掌握知识点不牢固,知识体系散乱,缺乏系统性,普遍表现为归纳迁移知识能力比较薄弱,就算是做过的题目还是容易错。
            3.缺乏学习竞争意识。部分学生往往不重视考试,认为只要临时抱佛脚即可,对复习厌恶,马虎对待考试复习过程。
            4.自卑心理。很多学生有先入为主的思维定势,认为这个证书难度大,通过率低。加上自己平时专业基础底子薄,对自己是否能通过考试缺乏信心。在复习过程中,他们容易因为达不到自己目标而选择放弃,有的甚至自暴自弃,破罐破摔。
            (二)会计证考试的最新改革
            根据《广东省财政厅会计从业资格管理实施办法》有关规定和省财政厅《关于推进我省会计从业资格无纸化考试工作的指导意见》(粤财会〔20104号)工作要求,按照《广东省财政厅会计从业资格管理实施办法》有关规定,广东省(深圳除外)2011年度会计从业资格会计专业知识考试全面采用无纸化考试模式。
            会计从业资格考试包括:《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》和《初级会计电算化》三个科目,前两个科目统称“会计专业理论知识”考试。
            《财经法规与会计职业道德》考试题型为:单项选择题、多项选择题、判断题;《会计基础》考试题型为:单项选择题、多项选择题、判断题、综合题(即计算题)。
            二、教学方法的探索与实践
            从总体上看,笔者探索无纸化考试新模式下会计证理论课程教学方法是基于以下思路:
            (一)以教材为主,讲记结合
            中职学生普遍有一个特点,就是动手能力很强,但对理论知识的识记理解能力较弱。而恰恰《财经法规与职业道德》这门课程,知识点繁多,内容枯燥,让学生去死记硬背课本上的理论知识,是很难的。因为学生根本懒得去记,平时课后都不喜欢看教材,一看教材就想睡觉。针对这种情况,老师如何有效提高课堂教学质量显得非常重要。本人结合《财经法规与职业道德》教材的内容与特点,进行有针对性的讲记结合教学尝试。如讲到会计核算的七项内容时候,我先在黑板上写下顺口溜“款财债资收果其”,然后在班级开展顺口溜比赛,就看谁能把这句顺口溜记得又快又准?经过一番较量,最后我们不难发现,如果不理解,光死记这几个字,我们是没办法记的。于是,我就分别给学生解释这七个字其实代表着七项内容。在银行结算账户的开立、变更和撤销天数的记忆也是一个难点。“开立5323付”,这么一说以后,学生再面对此考点时,都很少丢分。还有,在税款征收的八种方式中,我用“三查一定三代一其”来代表这八种方式,很快学生就把它记住了。类似的方法,我还运用了好几次,学生对知识的记忆能力也有所提升。另外,本人对教材内容的讲解主要以讲解重难点知识为主,并在教学过程中对教材重难点知识整理成试题的形式,要求学生在课堂上边讲边练、边练边记。
            (二)以习题集为主,讲练结合
            在进行理论知识讲解的同时,结合《会计从业资格考试习题集(第四版)》相关习题进行讲解,并要求学生理解以上习题并熟记。并在授课过程中,我会设置每天课前十分钟小测,从习题集中抽取相关内容的单选题、多选题和判断题,要求学生在课堂上独立完成,并上交检查,教师做好记录以作为期末总评成绩的一项依据。除了每天一测外,我还安排每周一测。这样,既可以温习旧知识,又可以巩固新知识。这一招得到了比较好的效果,多数同学能按照我的要求去做好课后复习工作,并过自己的努力在测验中取得较好的成绩,部分同学还可以通过考试成绩前后对比,找出自己的差距。
            (三)以历年真题为主,讲测结合
            在整个课程内容按章节授讲完毕后,本人把06年至10年近五年来的历年考试真题的单选题、多选题和判断题整合成5套模拟试题,让学生进行模拟测试,并要求学生在模拟测试中必须达到80分以上的标准。对达不到80分的学生,要求其进行补考,一直考到达标为止。经过不断地反复练习与测试,加深了学生的理论知识的记忆。
            (四)以上机模拟为主,自主学习
                由于2011年起,广东省开始取消笔试,统一采用无纸化考试。为了让学生尽可能快适应上机操作,本人借助学校电脑老师的资源,合作开发了一套供校内使用的会计从业资格在线考试系统。学生可以自主进入“随机模式、练习模式、考试模式”,让学生在不断的强化练习中加强学生的形象思维和记忆,同时也可以熟练考试系统的各项操作,尽量控制学生在上机考试中的误操作率为0,并让学生学会在误操作后如何进行补救。
            三、实践效果
                这种教学方法突破了传统理论课程的教学模式,采用根据教材内容,有针对性地实施讲记结合、讲练结合、讲测结合和自主学习的教学模式,让学生在讲中记、练中记、测中记,从而使学生在教师的教学过程中就可以记住大量理论知识点,从而达到提高教学效率和学生的学习兴趣的目的。经过不断实践探索和改进,这种教学模式也得到了学生的认可,主要表现在学生的考证积极性、自信心有明显的提高。